Mein Kind versteht Textaufgaben nicht

00:00:00: Mein Kind versteht die Textaufgaben nicht.

00:00:03: Das ist eines der häufigsten Schwierigkeiten in Mathe und vielleicht kennst du das auch von deinem Kind?

00:00:09: Dann ist diese Folge heute für dich, ich erkläre dir einmal genau warum das so ist!

00:00:15: Und dann gebe ich dir einen Fahrplan mit anhand dessen Du dann Schritt für Schritt mit deinem kind Text-Aufgaben lösen kannst.

00:00:24: Bisher ist es ja so, dein Kind sieht diese Textaufgarbe liest sich die schnell durch.

00:00:30: Also es ließ dann oft so, wie ich auch eine Geschichte lesen würde und ja versteht dann gar nicht genau was es machen soll.

00:00:39: Es weiß nicht Was es rechnen soll weil überhaupt noch nicht klar ist?

00:00:44: Was bedeutet das eigentlich?

00:00:47: Du erklärst es deinem Kind an!

00:00:49: Dein Kind nickt auch ganz eifrig Aber so richtig verstanden hat es das immer noch nicht.

00:00:56: Deshalb gehst du mit deinem kind alles nochmal Schritt für Schritt durch.

00:01:02: Du erklärst im Grunde, du leitest also jeden einzelnen Step an.

00:01:06: Dein Kind macht es nach.

00:01:08: Das Problem ist dann nur beim nächsten Mal.

00:01:11: bei der nächsten Aufgabe klappt es dann wieder nicht was ganz viele Mamas und Papas machen die üben noch mehr Textaufgaben.

00:01:20: das gibt's auch in der Schule denn dann ist das Thema einmal dran und plötzlich kommt so ein ganzes Blatt voller Textaufgang.

00:01:29: Die Kinder lösen die dann aber so, ja wie sie es können.

00:01:33: Also die einen können es, die können das alles durchgehen andere Kinder, die sitzen bei jeder Aufgabe wieder mit einem riesen Fragezeichen im Kopf davor.

00:01:41: denn wir dürfen einmal in den Kern gehen.

00:01:46: Denn ein Kind braucht wie so einen roten Faden der ihn jedes Mal ermöglicht eine Textaufgabe zu rechnen.

00:01:53: und Vor allem brauchst du diesen roten Faden, damit du nicht wieder jedes Mal von vorne anfängst.

00:02:01: Ich gebe dir jetzt einen Überblick also so einem Fahrplan den ihr auf jede Textaufgabe anwenden könnt und vielleicht schaust du dir gleich die Folge noch einmal an oder wenn du zuhörst dann hörst du dir die Folge gleich nochmal an hast einen Zettel und einen Stift dabei und schreibst dir kurz stichwortartig diese Punkte mit.

00:02:24: Das ist dann wirklich dein Farbe.

00:02:28: Erste Punkt ist das Lesen und bei Textaufgaben meine ich hier genau lesen, dass es nicht so wie eine Geschichte.

00:02:38: Wenn ich im Deutschunterricht eine Geschichte lese, dann kann ich da auch schon mal zum Wort überspringen denn aus dem Kontext wird mir dann schon klar worum es geht.

00:02:48: wenn ich einmal ein Wort nicht kenne, das drum herum, das erklärt es mir dann.

00:02:55: Textaufgaben sind ein Riesenunterschied zu so normalem Lesen, denn es geht um jedes kleine Wort.

00:03:06: Also genaues Lesen heißt, dein Kind liest sich das einmal alleine durch und dann läst ihr das nochmal laut durch und du klärst ab ob jedes einzelne Wort verstanden wurde.

00:03:21: Es kommen ja oft Fachbegriffe.

00:03:23: Kennt dein Kind die Fachbegreifer?

00:03:25: Es kommen manchmal so Wörter wie, ich gehe jetzt dreimal in den Keller und bringe jeweils vier Flaschen Apfelsaft hoch.

00:03:36: Ah drei Mal!

00:03:38: Das mal hat ja später was mit der Rechnung zu tun.

00:03:41: Ich bringe jeweils Was bedeutet das eigentlich jeweils?

00:03:46: Und es großen ist das ganz oft klar.

00:03:49: Aber ist das deinem Kind klar?

00:03:51: Du darfst also auf jedes Wort achten Da auch erklären Und wirklich schauen, dass das verstanden wurde was hier in diesem Text steht.

00:04:02: Das ist dann nämlich Step zwei.

00:04:06: hat dein Kind verstanden was es jetzt tun soll?

00:04:10: In den Textaufgaben stehe ich ja ganz oft nicht eine kläre Aufgabe drin.

00:04:15: die soll dein Kind dann formulieren.

00:04:18: und Jetzt spielt ihr das ganze einmal mündlich durch.

00:04:21: du fragst dein kind Was sollen wir denn jetzt hier rechnen oder?

00:04:27: für eine Aufgabe aufschreiben.

00:04:29: Und im Gespräch könnt ihr dann auch zusammen diese Aufgabe finden.

00:04:35: Dafür ist Punkt drei super wichtig, spielt das nach was da in der Textaufgabe passiert?

00:04:42: Ja dein Kind weiß jetzt den Kontext, dein Kind kennt jedes Wort!

00:04:50: Jetzt geht es darum die Situation zu verstehen und ich sage dir eins du kannst ganz viel erzählen Das meiste wird dann doch wieder vergessen.

00:05:01: Es ist für dein Kind so viel einfacher zu behalten, wenn es das wirklich machen darf was da passiert.

00:05:07: Also aus diesem Beispiel ich gehe dreimal in den Keller und hole jeweils vier Flaschen Apfelsaftung.

00:05:15: Was könnt ihr nachspielen?

00:05:17: Ihr müsst dafür nicht jetzt in den Keller gehen und Apfelseft holen!

00:05:20: Ihr könnt es natürlich einfach bei euch Zuhause oder im Kinderzimmer aufbauen.

00:05:24: nur dein Kind darf einmal überlegen was mache ich denn jetzt?

00:05:28: Okay, ich gehe jetzt dreimal vielleicht zu dem Schrank und da hole ich jeweils vier Äpfel.

00:05:35: Ihr dürft es auch ein bisschen umwändern.

00:05:36: oder vier Puppen das was ihr gerade da habt.

00:05:40: Aha!

00:05:40: Dein Kind geht jetzt einmal dahin und holt vier Pappen.

00:05:45: Ah, was heißt denn jetzt drei Mal?

00:05:47: Ich gehe also noch ein zweites mal dahin was mit dieser Aufgabe gemeint ist.

00:06:00: Und es gibt Situationen in diesen Textaufgaben, die können wir schlecht nachspielen.

00:06:05: Da kann es dann helfen, die Aufgabe aufzuzeichnen oder die Sachen einfach so hinzulegen.

00:06:14: So dass dein Kind wirklich begreifen kann ja, was in dieser Textaufgarbe eigentlich beschrieben wird.

00:06:21: auch da bitte.

00:06:23: Sprecht während ihr das ganze Nachspielt immer darüber Gebt deinem Kind diese Worte mit.

00:06:29: Wenn dein Kind es nicht selber so werbalisieren kann, dann darfst du das übernehmen und das hilft deinem kind wirklich, wirklich ungemein!

00:06:39: Dann kommt der vierte Punkt Das was für uns ja eigentlich die Mathematik ausmacht.

00:06:44: Kann dein Kind jetzt die Aufgabe formulieren?

00:06:49: Denn jetzt weiß es achso ich bin da dreimal hingelaufen habe vier Puppen geholt oder Äpfel Apfelsäfte Was auch immer.

00:06:57: Und Ja Dein Kind könnte jetzt aufschreiben, das war vier plus vier plus vier gleich zwölf.

00:07:05: Das wäre eine Lösung der Aufgabe.

00:07:07: Wir können dann auch noch genauer in diesen Text reingehen und leiten an.

00:07:12: Schau mal da steht ja ich gehe drei Mal in den Keller.

00:07:17: Ah wir können also diese Plusaufgabe auch als Mahlaufgabe schreiben.

00:07:21: Drei mal vier gleich Zwölf.

00:07:27: Also du merkst schon Diese kleinen Wörter in diesen Texten wirklich große Bedeutung haben und wir füllen das Ganze so mit Leben, damit dein Kind ja eine Idee davon bekommt was diese Aufgabe bedeutet.

00:07:44: Der wichtigste Punkt ist jetzt Punkt fünf an denn dein Kind dieser Aufgabe die wir da jetzt gerade herausgefunden haben auch schon sicher ausrechnet.

00:07:57: also es dein Kind schon soweit dass die Aufgaben dahinter klar sind.

00:08:01: Hier im Beispiel waren wir jetzt beim Thema dreimal vier, was wir auch über vier plus vier plus viel lösen könnten.

00:08:09: Wichtig ist nur kann dein Kind das überhaupt rechnen oder zählt es noch?

00:08:13: Denn wenn dein Kind ja noch gar nicht im Rechnen ist bisher noch vieles abzählt oder vielleicht nur auswendig gelernt hat dann kann ich gar nicht genau einschätzen was eigentlich tun soll welche Rechenoperation passt.

00:08:31: Und selbst wenn es das hinbekommen hat, hat's dann Schwierigkeiten am Ende das Ganze auszurechnen.

00:08:38: Und du merkst schon wir sind so fünf Punkte die eine Textaufgabe wirklich sehr komplex machen auch schon in Klasse zwei Wenn man eigentlich denkt ja das ist nur ein Zwei-Sätze Das ist so eine kleine Aufgabe die dahinter steckt.

00:08:52: Nur wenn dein Kind an einer Stelle noch nicht so sicher ist dann fällt im Grunde diese ganze Textaufgabe da in sich zusammen, denn dein Kind braucht alle Bausteine hier damit das klippt.

00:09:08: Ja was verlangen Textaufgarben also?

00:09:11: Dein Kind muss nicht nur wissen was diese Rechenoperationen bedeuten plus minus mal geteilt sondern es muss ja dann auch wissen wie man das Ganze ausrechnet.

00:09:24: Dein kind braucht also wirklich so ein Bild davon was da passiert.

00:09:29: Ja, wir hatten das schon in dieser Szene der Textaufgabe.

00:09:32: Jetzt ist natürlich wichtig dass auch die Rechnung dahinter klar ist!

00:09:36: Das dein Kind weiß was bedeutet dreimal vier?

00:09:39: Dass es das dann auch ausrechnen kann.

00:09:41: denn wer keine Vorstellung von diesen Mengen hat und von diesen Rechnungen Der kann dann natürlich so eine Geschichte auch nicht richtig in einer Aufgabe übersetzen.

00:09:54: Das heißt wer sich gar nicht vorstellen kann Was mit diese Aufgabe gemeint ist kann es dann nicht lösen.

00:10:01: Und das ist der Punkt, an dem so viele Kinder scheitern.

00:10:06: Das liegt im Grunde dann oft nicht an der Textaufgabe sondern dass schon dieses Rechen-Aufgabenverständnis davor nicht so richtig da ist.

00:10:16: Der entscheidende Punkt für dich warum Textaufgarben dir wirklich helfen ist die zeigen dir ob dein Kind wirklich verstanden hat was Rechnung bedeutet.

00:10:27: du kannst das hier erkennen und Im Grunde sind sie kein extra Thema, deshalb kommen Textaufgaben auch immer wieder im Mathebuch vor.

00:10:36: Sondern die sind jetzt ein Spiegel für alles was dein Kind bis hierhin erarbeitet hat?

00:10:42: Was dein Kind bisher hin können sollte und wenn das nicht sicher ist dann siehst du das hier.

00:10:49: Dann ist das für dich immer so.

00:10:51: ein Hinweis wirklich einmal hinzuschauen.

00:10:53: ja wie sicher ist Kind eigentlich?

00:10:56: also wo steht es denn in Mathe?

00:10:57: was klappt schon?

00:10:59: Ja, und an welcher Stelle kommt mein Kind schon nicht mehr mit?

00:11:02: Ich schau da gerne im Vorgespräch mit ihr zusammen drauf.

00:11:07: Da sehen wir nämlich wo das Verständnis fehlt also was dein Kind bisher schon verstanden hat und wo die Lücken anfangen.

00:11:16: Wir kriegen natürlich hier nicht nur welche Aufgaben nicht klappen.

00:11:19: ich feier damit den Kindern auch immer dass was sie schon können Das vorgesprich ist keine Testsituation.

00:11:26: es ist wirklich so ein lockeres Gespräch.

00:11:29: Ich kann dir dann aber ganz klar sagen, was eure nächsten Schritte sind.

00:11:33: Damit dein Kind da den Anschluss an die Klasse bekommt ja damit er die Lücke zum Schulstoff nicht immer größer wird sondern dein Kind wirklich hinkommt und auch Textaufgaben lösen kann.

00:11:47: ich teile den Link zum Vorgespräch unten in den Show Notes.

00:11:50: Da findest du auch noch einmal die Textaufgarbe von der ich gerade gesprochen habe.

00:11:56: Lass mich gerne in den Kommentaren wissen, wenn du noch eine Frage hast und ansonsten buch dir gerne mal so ein Gespräch.

00:12:03: Und dann sprechen wir!

00:12:06: Wir gucken, dass dein Kind da ganz bald im Mathe aufholt.